Estudio Sobre Docencia Universitaria

¿Son nuestros estudiantes universitarios lo que esperamos que ellos sean? ¿Con que falencias y ganancias llegan a las aulas universitarias? Evidentemente, no todos los alumnos son iguales y no todos llegan con la misma preparacion, con las mismas historias de vida y motivaciones. Ante este panorama, ¿como puede un docente preparar sus clases, disponerse ante esta variedad y ser un ejecutor de clases no previstas y lineales, creando en cambio experiencias de aprendizaje en un espacio de interaccion? Los discursos intentan regular lo irregulable y eximir de la singularidad de los acontecimientos. Asi­, pareciera que son otros, no los docentes, quienes idean la educacion y los formadores de formadores se mueven en instituciones paralizadas que unicamente dan respuestas a exigencias externas que se imponen por sobre aquellas propias de la accion educativa. ¿Donde quedan, entonces, las ideas que llevan a la autonomi­a, la creacion y la libertad? En ese sentido, este libro se cuestiona por el lugar de la docencia universitaria, por los conceptos de enseñar para la transformacion, donde el conocimiento esta en permanente construccion, donde la educacion aspira a la emancipacion individual y colectiva, donde el profesor es un intelectual transformador que transmite al estudiante la necesidad de busqueda y vinculacion; vale decir, le plantea la relevancia de su propia autoeducacion.